En els tallers no està prevista la traducció simultània, cada taller serà en l'idioma que imparteix el/la professor/a. Els tallers comptaran amb la col·laboració d'un peer local que parlarà català o castellà.
Curt Gabrielson, Director del Salinas Community Science Workshop (CSW) en San Francisco, CA, EUA
Peer Local: Oriol Codina, enginyer, permacultor i educador, director d’educació de SokoTech, Barcelona
Les activitats de baixa tecnologia i alta ciència continuen sent la millor finestra perquè la gent pugui conèixer el món a través de l’experiència directa.En el marc de la pandèmia, el Greenfield Community Science Workshop ha desenvolupat, empaquetat i distribuït més de 60.000 kits amb aquest tipus d’activitats, acompanyant-los amb vídeos explicatius bilingües, per a la població majoritàriament immigrant de la vall de Salinas, al centre de Califòrnia. Cerqueu aquests materials, mireu els vídeos i prepareu-vos per compartir les vostres coses al taller.
Després d’aprendre les coses més útils de la vida en créixer en una granja de porcs, Curt va aprendre física al Massachusetts Institute of Technology (MIT) i educació al Exploratorium Teacher Institute. Va ensenyar ciències fent servir material reciclat a la Xina, Timor-Leste, l’Índia i Califòrnia. Va treballar al Mission Science Workshop durant dos anys, va fundar i dirigir el Watsonville CSW durant onze anys i va treballar al costat de José Sánchez al Greenfield CSW durant dos anys.
És enginyer, permacultor i educador de projectes tecnològics amb consciència social. Més de quatre anys d’experiència creant i impartint programes de Tinkering (STEAM) amb comunitats vulnerables de San Francisco, Califòrnia. Actualment, com a director d’educació de SokoTech, comparteix el coneixement d’aprenentatge basat en projectes mitjançant formacions per educadors d’escoles d’alta complexitat de Catalunya.
La seva missió és crear espais saludables de creativitat i innovació en comunitats, per donar veu a grups amb risc d’exclusió i empoderar-los per mitjà de programes d’educació i lideratge.
Luigi Anzivino, desenvolupador de continguts científics, Tinkering Studio, Exploratorium de San Francisco, CA, EUA.
Peer Local: Sandra Romero López, equip Directiu de l’Escola Montessori de Rubí (Barcelona)
En aquest taller pràctic explorarem una activitat divertida posant-nos a la pell de l’aprenent, per tenir una experiència directa del Tinkering amb materials fàcils de trobar. A continuació, presentarem com s’ha adaptat i implementat aquest enfocament en els programes d’educació infantil a Califòrnia i quins descobriments i reptes han sorgit fins ara. Finalment, analitzarem el potencial del Tinkering a totes les edats.
És cap de desenvolupament professional al Tinkering Studio de l’Exploratorium de San Francisco. També un antic neurocientífic, un mag i un supervivent de l’acadèmia. Se centra a desenvolupar, documentar i compartir amb altres persones experiències d’aprenentatge riques, amb l’objectiu de crear un espai físic, cultural i social que sigui segur per provar idees provisionals, que no necessitin d’una resposta correcta, i on es pugui desenvolupar les habilitats de plantejar —fins i tot més que resoldre— problemes interessants.
Llicenciada en Traducció i interpretació Anglès / Francès-Espanyol per la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) i mestra especialista en Llengua estrangera per la Universitat de Barcelona (UB). Certificat d’Aptitud Pedagògica. S’ha especialitzat en l’aprenentatge de les llengües utilitzant metodologies globalitzades. Convençuda de la importància de la transversalitat en l’educació, treballa en codocència per implementar i fomentar les vocacions STEAM en els tallers de treball del centre educatiu. Forma part de l’equip directiu de l’Escola Montessori de Rubí i del Grup Impulsor del Projecte Magnet, projectant el Tinkering en el dia a dia de l’escola.
Nancy Otero, Directora d’Aprenentatge / Fundadora i CEO Kitco, San Francisco, CA, EUA
Peer Local: Mariona Cìller, cofundadora i directora creativa de SokoTech. Directora i curadora de STEAMConf, Barcelona
A través d’aquest taller explorarem com podem dissenyar programes, activitats i entorns que van més enllà dels projectes tecnològics. Dissenyarem experiències significatives que facin dels aprenents creadors actius de la seva realitat i de les seves narracions personals. Ens centrarem en com s’ha utilizat la fabricació durant la crisi de la COVID-19 i què hem après d’aquests exemples. També es proporcionaran casos addicionals.
La seva major passió és l’aprenentatge humà; Ha passat els darrers quinze anys treballant amb organitzacions educatives dissenyant entorns que combinen tecnologia amb aprenentatge basat en projectes. Nancy va ser la directora fundadora del disseny d’aprenentatge a Portfolio School, una escola d’aprenentatge basada en projectes a Nova York. Els estudiants d’aquest programa són els presentadors més joves -6, 8 i 9 anys- a la conferència FabLearn de Stanford.
Va ser la directora de desenvolupament professional del Beam Center de Nova York, on va crear un programa que va arribar a més de un centenar professors i milers d’estudiants. Va ser cofundadora de FAB!, una organització sense ànim de lucre a Mèxic. Ha estat becària d’OpenAI i enginyera de programari. Té un màster en Aprenentatge, Disseny i Tecnologia per la Universitat de Stanford.
Graduada cum laude per la Universitat d’Illinois amb doble titulació en llicenciatura de Belles Arts (B.F.A.) en les disciplines de Comunicació Visual i Història de l’Art. Posteriorment, màster en Ciències (M.Sc) en Mass Media & Management Studies i Professor Assistent a la mateixa universitat, on imparteix classes d’eines de programari lliure i cultura oberta. La seva tesi, Free Culture Project, que fusiona el poder de la tecnologia amb el poder transformador de l’educació, suposa un punt d’inflexió en la seva carrera professional, que s’orienta des d’aleshores cap a territoris de reinvenció de l’aprenentatge de la mà de les tecnologies més avançades. Diplomada en Fabricació Digital i Electrònica per la Fab Academy (CBA-MIT), és Postgraduada en Design Research & Management Educational Evaluation and Research per l’Institut Superior de Educaçao i Ciències de Lisboa (ISEC). Actualment és estudiant de doctorat en Computer Sciences & Human Computer Interaction a la Universitat Pompeu Fabra (UPF). En el 2015 crea SokoTech, un laboratori d’innovació social digital que agrupa un equip intersectorial d’experts en la concepció i la producció de projectes en la frontera de les artts, la ciència i la tecnologia.
Jie Qi, Cofundadora y CEO de Chibitronics, Florida, FL, EUA; Natalie Freed, Membre de l’equip educatiu de Chibitronics, Austin, TX, EE,UU.
Peer Local: Patricia Santos, Investigadora i Project Manager, membre del grup de recerca Tecnologies Interactives i Distribuïdes per a l’Educació (TIDE- UPF), Barcelona
Els Circuits de Paper son un mitjà divertit i amable que combina l’art de la fabricació de paper amb la potència interactiva dels circuits i el codi. En aquest taller pràctic, treballarem junts per crear circuits d’il·luminació, crear sensors de bricolatge i convertir-los en obres d’art interactives. No cal experiència prèvia en electrònica ni art, començarem pel principi.
És cofundadora i CEO de Chibitronics, una empresa que produeix jocs d’eines d’aprenentatge creatius que combinen artesania de paper amb electrònica i codi. La seva missió és combinar l’art amb l’enginyeria per donar poder als creadors de totes les procedències per crear les seves pròpies tecnologies expressives i personalment significatives. Jie és llicenciada en ciències en enginyeria mecànica per la Universitat de Columbia Masters i PhD in Media Arts and Sciences per el MIT Media Lab. (Massachusetts Institute of Technology.
Membre de l’equip educatiu de Chibitronics és estudiant de doctorat STEAM Education a la Universitat de Texas a Austin Té un B.S. i M.S. en Informàtica per la Arizona State University i un M.S. del MIT Media Lab. Ha treballat com a desenvolupadora d’exposicins a l’Exploratorium de San Francisco i impartit classes d’Informàtica i Fabricació Digital a l’escola secundària Lick-Wilmerding,. Ha dissenyat i dirigit tallers sobre circuits de paper, matemàtiques enquadernació, disseny algorítmics i altres divertides combinacions de tecnologia i manualitats amb l’objectiu d’explorar formes creatives i artístiques d’ensenyar ciències de la computació.
Investigadora i Project Manager Grup Tecnologies Interactives i Distribuïdes per a l’Educació (TIDE- UPF). Al llarg de la seva carrera professional, la qualitat i la innovació de la seva feina ha estat reconeguda amb nombrosos premis i publicacions. Ha posicionat constantment la seva recerca en l’àmbit de l’aprenentatge millorat amb la tecnologia amb un focus en la interacció, ordinador- persona i el disseny d’ aprenentatge.
Doctorada, Summa Cum Laude excel·lent (Premi a la millor tesi de doctorat) per la UPF, va ser investigadora post-docu a temps complet, a la Universitat de l’Oest d’Anglaterra (Regne Unit) La seva carrera investigadora s’ha desenvolupat en el context de projectes de recerca internacionals competitius i multidisciplinaris. Des del 2017, és membre del Grup Tecnologies Interactives i Distribuïdes per a l’Educació (TIDE- UPF).
Ha estat involucrada en el disseny i desenvolupament de diverses tecnologies d’aprenentatge i actualment és també cap i líder de recerca del projecte D-TIPS Erasmus amb un pressupost de 3 milions d’euros
José Luis Touron, cap de l’Àrea de Ciència i Tecnologia de l’escola Virolai, Barcelona
Descobrirem l’enorme potencial educatiu que tenen els drons per a l’aprenentatge de les matemàtiques i la programació, però també les possibilitats que ens ofereix el seu ús per aprendre a treballar coordinadament de manera col·laborativa per assolir un objectiu. Tecnologies impensables fa uns anys per a fer servir a les escoles com a eines didàctiques ara es troben al nostre abast, els drons en són un exemple i els utilitzarem per introduir conceptes de matemàtica vectorial mentre aprenem a programar en el llenguatge Python o Scratch. Proposant missions com reptes que els drons han de superar, els alumnes exploren conceptes de navegació, coordenades espacials, angles, velocitats, acceleracions, representació gràfica i visualització de dades. La càmera del dron també ens permetrà introduir conceptes de processament d’imatges i d’intel·ligència artificial.
Participa del procés de transformació educativa que s’està experimentant a Catalunya. Darrerament ha participat dels projectes europeus DIYLab i Collaborative Design for Smart Pupils, que tenien com a objectiu incorporar continguts STEAM amb un mètode de treball cooperatiu. A l’escola treballa en equips interdisciplinaris aplicant una metodologia d’aprenentatge basat en projectes.
Núria Salán, professora de la UPC-Terrassa (Barcelona) & Manuel Barrios, director i realitzador de programes en la Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals (CCMA), Barcelona
Utilitzarem l’eina de dibuix del programa Una mà de contes (Super3 CCMA) per mostrar com els més petits i de mitjana edat poden fer el seu propi conte sobre dones i STEAM o sobre com es veuen ells/es com a inventors/es.
És llicenciada en Ciències Químiques i doctora en Ciència dels Materials i Enginyeria Metal·lúrgica. Vinculada a la UPC des de l’any 1991 com a investigadora, és professora del Departament de Ciència de Materials i Enginyeria Metal·lúrgica de l’ESEIAAT. Com a investigadora, ha participat a més de vint projectes de I+D i en cinc projectes d’Innovació Docent. Autora i coautora de trenta-cinc documents científic-tècnics i d’una novel·la de ficció, ha rebut al llarg de la seva trajectòria diversos reconeixements, com ara el Primer Premi d’Innovació en Qualitat Docent en diverses convocatòries i la distinció Vicens Vives de la Generalitat de Catalunya. Actualment, col·labora en el programa de mentories per a noies de la UPC, M2m, i és Sotsdirectora de Promoció Institucional i Estudiantat de l’ESEIAAT. És presidenta de la societat catalana de Tecnologia.
Llicenciat en Belles Arts per la Universitat de Barcelona, especialitzat en Imatge. Director i realitzador a Televisió de Catalunya. Comissari de les exposicions: “Recto camino. Libro de artista del gravador Masafumi Yamamoto”; “Correspondències. Identitat i mitjans de comunicació interpersonals” i de la mostra: “Clandestí. Forbidden catalan cinema under Franco”. Membre de l’equip fundador del Consell Professional de Programes de la CCMA. Ponent a les Jornades per a l’aprenentatge i l’ensenyament de les matemàtiques i al Congrés Internacional Creativitat e Innovació. Coordinador del grup de treball “Educació i mitjans de comunicació” del Projecte educatiu de Ciutat de l’Hospitalet; del Curs d’estiu per l’Associació de Mestres Rosa Sensat i del curs “L’audiovisual i la narració com a instrument d’aprenentatge i d’interpretació de l’art i la seva aplicació a l’escola! al MNAC. Artista convidat pel Pla Educatiu d’Entorn del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i Director del màster Documental i societat de l’Escola Superior de Cinema i Audiovisuals de Catalunya, és també Professor de la Facultat de Belles Arts de la Universitat de Barcelona.
En els tallers no està prevista la traducció simultània, cada taller serà en l'idioma que imparteix el/la professor/a. Els tallers comptaran amb la col·laboració d'un peer local que parlarà català o castellà.
Josep Ferràndiz, CESIRE, (Centre de Recursos Pedagògics Específics de Suport a la Innovació i la Recerca Educativa), Joan Guillén CESIRE,, Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, Barcelona
Snap! és un llenguatge de programació visual i dinàmic que combina un entorn amigable i de fàcil iniciació per a petits i grans amb una plataforma que permet abordar un estudi seriós de la informàtica i les ciències de la computació. Els Aprenentatges Creatius amb Snap! volen ser una introducció a la programació des del paradigma de l’aprenentatge creatiu i des de la pràctica (learning by doing).
La programació vol ser l’eina pròpia del món computacional que, a més d’aportar-nos un aprenentatge envers el pensament computacional, ens permet abordar qualsevol projecte que faci servir el món digital des d’un punt de vista creatiu, experimental, cooperatiu, lliure i crític.
En el taller presentarem els materials autoformatius, el projecte “Aprenentatges Creatius amb Snap! en Context“ i realitzarem projectes dinàmics que jugaran amb el so i la imatge digital.
Va estudiar a l’Escola de Mestres Sant Cugat i, posteriorment, es va graduar en Informàtica a l’Escola d’Enginyers (Campus Sabadell) a la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Ha treballat com a mestre fins al 1996 i també com a professor de tecnologia a secundària. Actualment, està destinat al CESIRE (Centre de Recursos Pedagògics Específics de Suport a la Innovació i la Recerca Educativa).
Treballa com a professor de Tecnologia a l’educació secundària des de 1999. Actualment, està destinat al CESIRE (Centre de Recursos Pedagògics Específics de Suport a la Innovació i la Recerca Educativa) del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.
Durant anys ha estat implicat en el desenvolupament d’entorns telemàtics educatius (projecte Intraweb, Zikula CMS, entorn Moodle). Des del 2016 és membre de l’equip de Snap4Arduino, impulsant l’ensenyament de les ciències computacionals, la programació i la robòtica. És desenvolupador de Snap4Arduino i col·laborador de l’equip de Snap!
Bernat Romagosa, enginyer de programari en Young Thinkers de SAP, Sant Feliu de Llobregat (Barcelona)
MicroBlocks és un llenguatge de programació interactiu per a microcontroladors, dissenyat i desenvolupat pels creadors de Scratch, Snap! i Snap4Arduino.
MicroBlocks permet una programació gràfica, interactiva i en paral·lel, amb l’afegit que els programes funcionen autònomament dins de la placa, sense necessitat d’estar connectats a l’ordinador. MicroBlocks ofereix, així, la flexibilitat i interactivitat de la programació dinàmica per blocs, sense renunciar a la construcció de projectes amb aplicació al món real.
Una de les plaques que podem programar amb MicroBlocks és la micro:bit, i en aquest taller explorarem les possibilitats que ens ofereix la conjunció d’aquest microcontrolador amb aquest llenguatge.
És un enginyer de programari de Sant Feliu de Llobregat. Treballa dins del grup Young Thinkers de SAP, des d’on desenvolupa programari com a membre dels equips de Snap! i MicroBlocks. Fou també l’autor de Snap4Arduino i desenvolupador principal de Beetle Blocks. Anteriorment, ha treballat per al Citilab de Cornellà, per a Arduino.org i com a autònom per a la Universitat de Berkeley en el marc del projecte The Beauty and Joy of Computing.
Luis Carlos Pardo, Professor a la UPC al campus del Besòs (EEBE), Barcelona
Els mòbils ens permeten realitzar experiments que abans estaven reservats a laboratoris de recerca. En aquesta sessió us proposem aprendre a utilitzar el vostre mòbil per analitzar la trajectòria de diferents objectes utilitzant la càmera del telèfon. En concret, el primer experiment que farem ens permetrà mesurar tant el coeficient de fregament estàtic com el dinàmic entre dues superfícies, un experiment de pressupost zero en el qual el mòbil serà la nostra eina de mesura. Si ens sentim amb ganes i tenim temps, farem un segon experiment sobre el moviment harmònic simple, de nou amb materials tan accessibles com una cantimplora i unes gomes de pollastre.
Investigador del Grup de Caracterització de Materials de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC). Comunica la seva passió per la recerca i la ciència als més joves a través de diversos projectes STEAM, com FISIDABO, on l’alumnat realitza experiments de física a les atraccions del Tibidabo utilitzant el telèfon mòbil, o VISIONS, on es barregen la dansa, la física, la música o la química al llarg de dues jornades STEAM al Fòrum i a l’Estadi Olímpic Lluís Companys.
Una experiència SokoTech, pel CESIRE
Oriol Codina, director d’Educació de SokoTech, Barcelona.
L’activitat proposada per aquest taller pràctic és crear una escultura en moviment usant materials quotidians i/o reciclats per trastejar amb conceptes bàsics de transmissió de moviment, màquines simples i la creació de contes. Aquesta activitat permet despertar la consciència a l’alumnat sobre la importància d’implantar les “3R” (Reduir, Reciclar, Reutilitzar) en el nostre dia a dia. Els autòmats de collage incentiva a l’alumnat de treballar la resolució de problemes de forma divertida i pràctica alhora que fomenta la creativitat i la curiositat per descobrir, a través d’un aprenentatge amb significat.
És enginyer, permacultor i educador de projectes tecnològics amb consciència social. Més de quatre anys d’experiència creant i impartint programes de Tinkering (STEAM) amb comunitats vulnerables de San Francisco, Califòrnia. Actualment, com a director d’educació de SokoTech, comparteix el coneixement d’aprenentatge basat en projectes mitjançant formacions. La seva missió és crear espais saludables de creativitat i innovació en comunitats, per donar veu a grups amb risc d’exclusió i empoderar-los per mitjà de programes d’educació i lideratge.
Montserrat Segarra, mestra i logopeda dels Serveis Educatius (CREDA) del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, Barcelona.
Rosa Torras, professora de Mindfulness, terapeuta i Coach, Barcelona.
L’atenció́ és un impressionant repte educatiu. En l’escenari després de la pandèmia, els docents observen un increment dels conflictes, de la hiperactivitat, de la desconcentració́ i la inseguretat. En la línia de reflexió de la STEAM Conf 2021, presentem el Mindfulness com una eina completa per a la millora del benestar docent, dels infants, joves i de les famílies. Les competències plantejades pel SEL (Social Emotional Learning) poden integrar-se amb les bases del Mindfulness per potenciar en la comunitat educativa els valors de l’amabilitat, la bondat i la compassió́. En el taller viurem, des de l’experiència, com crear moments de calma i de quietud. Observarem com els estímuls externs “capturen” la nostra atenció i veurem com no identificar-nos amb ells. La intenció és compartir un espai i descobrir junts una manera oberta i conscient de ser i fer a l’escola.
Experiència en l’atenció a la diversitat i en l’estimulació de la comunicació, el llenguatge i la parla dins de l’entorn educatiu al costat de famílies i docents. Màster en Educació i TIC per la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Membre del Grup Perspectiva Educativa de Projectes de Treball (PEPT). Vaig treballar per Child Care Algoma (Ontario, Canadà). Formada en programa de MBSR (Mindfulness Based Stress Reduction) i Mindfulness avançat. Títol Superior Universitari en Mindfulness i Gestió Emocional per l’Institut Europeu de Psicologia Positiva. Certificada en programes específics de Mindfulness i benestar per a nens: Programa Triple P-Positive Parenting Program de la Universitat de Queensland a Austràlia, Programa TREVA (Tècniques de Relaxació Vivencial Aplicades a l’Aula) de la Universitat de Barcelona i Programa Still Quiet Place de la Dra . Amy Saltzman, fundadora i directora de Association for Mindfulness in Education.
Enginyera química, diplomada en Naturopatia i Homeopatia cognitiva. Instructora acreditada del programa MBSR (Mindfulness per a reducció del estrès). Membre de la Associació professional d’instructors de Mindfulness. Diplomada en el Programa de Mindfulness i las addiccions MBAR. Nivell avançat en el Programa MBPM Mindfulness per a la salut i la compassió de Respira Vida Breathworks. Certificat en el Programa de Mindfulness avançat El poder de la presencia impartit per Eckhart Tolle. Títol Superior Universitari en Mindfulness i Gestió Emocional de l’Institut Europeu de Psicologia Positiva. Creadora del programa de Mindfulness i Meditació per a persones internes als centres penitenciaris de Catalunya.
